Diana Cabezas, Jesús FlórezFundación Iberoamericana Down21 Introducción En 2004 se puso en marcha, como una iniciativa pionera y sin precedente alguno en el ámbito universitario español, el Programa Promentor, promovido por la Fundación Prodis, y desarrollado desde su inicio en la Universidad Autónoma de Madrid. Durante estos años, el panorama formativo

Diana Cabezas y Jesús FlórezFundación Iberoamericana Down21 La Universidad es un poderoso agente de inclusión social, y lo puede ser de diversas formas, con diferentes intensidades, estructuras, objetivos e implicaciones. El binomio Discapacidad-Universidad se presta a muchas concreciones, algunas ya de largo recorrido. Recordémoslo de manera somera. Por un lado,

Gunilde SchelstraeteFundación Síndrome de Down de Cantabria Sumario El conocimiento El desarrollo de la autonomía y la iniciativa personal Por aprendizaje funcional entendemos el desarrollo de capacidades para adquirir habilidades esenciales que son necesarias para poder participar de manera activa en las actividades cotidianas. Es decir, el modo de adquirir

Gunilde SchelstraeteFundación Síndrome de Down de Cantabria Sumario Justificación Las partes implicadas Las dificultades Pautas y sugerencias Flexibilidad 1. Justificación Consideramos a la etapa educativa Educación Secundaria Obligatoria (ESO) como parte de la formación básica, porque desde hace años forma parte de la educación obligatoria. Los alumnos con síndrome de

El educador en el aula, un valor añadido a la inclusión educativa: el aula itinerante Cristina Luna Brosa, Elena Pardo EudalFundación Talita, Barcelona Sumario Introducción El educador en el aula Actuaciones Niveles de intervención El aprendizaje de los contenidos curriculares Colaboración con los profesores Estrategias básicas Conclusión Bibliografía 1. Introducción

Integración educativa de los alumnos con síndrome de Down en el aula ordinaria con apoyos: sugerencias prácticas Emilio Ruiz RodríguezFundación Síndrome de Down de CantabriaFundación Iberoamericana Down21 Sumario Integración escolar: concepto Modalidades de integración escolar Integración escolar en el aula ordinaria con apoyos ¿Cómo se ha de trabajar? ConclusiónBibliografía Vidéo

Emilio Ruiz RodríguezFundación Síndrome de Down de CantabriaFundación Iberoamericana Down21 Sumario La familia del niño con síndrome de Down La familia como agente educativo Participación de la familia en el proceso de la educación Implicación de la familia en las distintas etapas educativas Bibliografía La familia del niño con síndrome

Emilio Ruiz RodríguezFundación Síndrome de Down de CantabriaFundación Iberoamericana Down21 Sumario Paciencia Dar tiempo al tiempo Evitar la hiperactividad educativa Cambios: pocos y pequeños Hacer oídos sordos ante determinados comentarios Información y formación Buscar alianzas Apoyo institucional Implicación del equipo directivo Comenzar por un análisis del contexto del centro Reflejar

Emilio Ruiz RodríguezFundación Síndrome de Down de CantabriaFundación Iberoamericana Down21 Sumario Integración vs. inclusión Inclusión: un paso adelante ¿Qué es la inclusión? Factores que facilitan la inclusión Factores que entorpecen el proceso inclusivo La inclusión educativa de los niños con síndrome de Down «Para criar a un niño hace falta