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Nuestro gran reto para conseguir que el bebé con síndrome de Down llegue a alcanzar una vida rica y llena de posibilidades va a ser estimular y activar el desarrollo de su cerebro mediante una inteligente, paciente y constante intervención educativa. Es importante que esta intervención se inicie precozmente, porque es cuando el cerebro se encuentra más receptivo. Por eso iniciaremos pronto los programas de Atención Temprana. Pero es igualmente importante continuar la formación integral de los escolares con síndrome de Down, potenciando sus aprendizajes en el centro escolar y fomentando actividades adecuadas para los tiempos de ocio que completen su desarrollo global.
DownCiclopedia pretende dar cobertura al inmenso recorrido de la educación, desarrollo y formación de una persona con síndrome de Down, y para ello pone a tu disposición ciertas claves indispensables para llevarlo a cabo, en todas las secciones de su área educativa.
Emilio Ruiz RodriguezFundación Iberoamericana Down21Fundación Síndrome de Down de Cantabria Sumario Peculiaridades en el síndrome de Down Las habilidades sociales Características de las habilidades sociales. Su relación con el síndrome de Down Adquisición de habilidades sociales Esquema básico de un posible programa de entrenamiento 1. Peculiaridades en el síndrome de
PDF Emilio Ruiz Rodríguez Sumario Emociones y sentimientos El mundo emocional de las personas con síndrome de Down Educación emocional Bases para un programa de educación emocional para niños y jóvenes con síndrome de Down. Objetivos de intervención Actividades de intervención La educación emocional en la vida diaria Bibliografía 1.
Patricia Díaz-Caneja PDF Sumario Introducción Adaptaciones curriculares no significativas Adaptaciones de acceso al currículo 1. Introducción En el artículo adaptaciones curriculares I se han comentado aspectos generales de las adaptaciones curriculares, así como las cuestiones más teóricas que las caracterizan. En esta segunda parte se completan esos contenidos con aspectos más
Patricia Díaz-CanejaFundación Iberoamericana Down21 Sumario Marco legal Las necesidades educativas especiales ¿Qué es el currículo? ¿Qué son las adaptaciones curriculares? Tipos de adaptaciones curriculares Desarrollo de la estrategia La adaptación curricular individual ¿Cómo han de ser los objetivos para un alumno con síndrome de Down? La evaluación La promoción del
Marlene Targ Bril y María Victoria Troncoso Sumario Observaciones para actuar sobre la conducta y mantener la disciplina Las reglas han de ser adecuadas Cómo ayudar a que el niño siga aprendiendo Mis tareas de la semana Ir creando la confianza en sí mismos. Bibliografía 1. Observaciones para actuar sobre
Emilio Ruiz RodríguezFundación Síndrome de Down de CantabriaFundación Iberoamericana Down21 Los niños con síndrome de Down muestran una capacidad intelectual que es inferior al promedio, y se acompaña de limitaciones significativas en sus habilidades adaptativas, que tienen su origen desde el nacimiento, ya que la trisomía se inicia en la
Diana Cabezas y Jesús FlórezFundación Iberoamericana Down21 La Universidad es un poderoso agente de inclusión social, y lo puede ser de diversas formas, con diferentes intensidades, estructuras, objetivos e implicaciones. El binomio Discapacidad-Universidad se presta a muchas concreciones, algunas ya de largo recorrido. Recordémoslo de manera somera. Por un lado,
Gunilde SchelstraeteFundación Síndrome de Down de Cantabria Sumario El conocimiento El desarrollo de la autonomía y la iniciativa personal Por aprendizaje funcional entendemos el desarrollo de capacidades para adquirir habilidades esenciales que son necesarias para poder participar de manera activa en las actividades cotidianas. Es decir, el modo de adquirir
Gunilde SchelstraeteFundación Síndrome de Down de Cantabria Sumario Justificación Las partes implicadas Las dificultades Pautas y sugerencias Flexibilidad 1. Justificación Consideramos a la etapa educativa Educación Secundaria Obligatoria (ESO) como parte de la formación básica, porque desde hace años forma parte de la educación obligatoria. Los alumnos con síndrome de
El educador en el aula, un valor añadido a la inclusión educativa: el aula itinerante Cristina Luna Brosa, Elena Pardo EudalFundación Talita, Barcelona Sumario Introducción El educador en el aula Actuaciones Niveles de intervención El aprendizaje de los contenidos curriculares Colaboración con los profesores Estrategias básicas Conclusión Bibliografía 1. Introducción
