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Nuestro gran reto para conseguir que el bebé con síndrome de Down llegue a alcanzar una vida rica y llena de posibilidades va a ser estimular y activar el desarrollo de su cerebro mediante una inteligente, paciente y constante intervención educativa. Es importante que esta intervención se inicie precozmente, porque es cuando el cerebro se encuentra más receptivo. Por eso iniciaremos pronto los programas de Atención Temprana. Pero es igualmente importante continuar la formación integral de los escolares con síndrome de Down, potenciando sus aprendizajes en el centro escolar y fomentando actividades adecuadas para los tiempos de ocio que completen su desarrollo global.
DownCiclopedia pretende dar cobertura al inmenso recorrido de la educación, desarrollo y formación de una persona con síndrome de Down, y para ello pone a tu disposición ciertas claves indispensables para llevarlo a cabo, en todas las secciones de su área educativa.
Juan Vázquez MenlleUniversidad Europea de Madrid Sumario De 0 a 6 meses De 6 12 meses Propuestas para los momentos de juego 1. De 0 a 6 meses El tiempo que pienses dedicarle al baño de tu hijo con síndrome de Down, procura estar tranquilo. Si estás nervioso, él lo
Patricia Díaz-Caneja Sumario Objetivos A quién va dirigida Dónde se aplica Quién la realiza 1. Objetivos Los programas de atención temprana tienen como objetivo último que los niños que presentan trastornos en su desarrollo, o riesgo de padecerlo, reciban todas las ayudas necesarias para poder potenciar su capacidad de desarrollo
María Victoria Troncoso, Mercedes del Cerro y Emilio RuizFundación Síndrome de Down de CantabriaSantander Sumario El desarrollo mental La atención temprana Programas escolares 1. El desarrollo mental De acuerdo con el conjunto de datos morfológicos y funcionales obtenidos mediante el análisis del sistema nervioso de las personas con síndrome de
Jesús FlórezFundación Síndrome de Down de CantabriaFundación Iberoamericana Down21 Sumario El planteamiento de partida Definición y premisas La aportación del DSM V Conclusión 1. El planteamiento de partida Cuando se comunica que un niño —engendrado o nacido— tiene síndrome de Down, muy probablemente el sentimiento que con mayor fuerza atenaza
Karen HendersonEspecialista en logopediaDublín (Irlanda) Sumario ¿Por qué se sale la lengua? Objetivos de la actuación Cuando no hay un profesional a tu lado Ideas prácticas para desarrollar la sensibilidad oral y el tono muscular 1. ¿Por qué se sale la lengua? Con frecuencia se aprecia que los niños con
Marc MonfortLogopedaDirector del Centro Entender y Hablar Sumario Introducción Los sistemas alternativos y aumentativos de comunicación La comunicación bimodal Objetivos del uso de la comunicación bimodal Comunicación bimodal y comprensión Comunicación bimodal y expresión El efecto facilitador ¿Cuándo pensar en la necesidad de usar la comunicación bimodal? Riesgos Conclusión 1.
J.F. Miller, M. Leddy y L.A. Leavitt Sumario Introducción Desarrollo de óptimos programas de intervención temprana Principal barrera que se opone a la mejora de las habilidades de comunicación. ¿Continúan desarrollándose las habilidades del lenguaje y la comunicación en la adolescencia? Responsabilidad para el desarrollo de las habilidades de comunicación
Libby Kumin, Ph.D., CCC-SLPLoyola University (Maryland, USA) Este artículo corresponde al capítulo 4 de la obra de Libby Kumin que encontrará en este portal en: Down21 libros online Sumario Habilidades propias de la comunicación temprana Habilidades previas que son esenciales para el lenguaje Habilidades de atención Habilidades visuales Habilidades auditivas Habilidades
Patricia Díaz-Caneja Sumario La necesidad de la logopedia Los agentes de la logopedia 1. La necesidad de la logopedia La mayor parte de los aspectos que hemos comentado en la sección anterior hacen referencia a consejos para padres, aunque también puedan ser tenidos en cuenta por profesionales. Sin embargo, a
Patricia Díaz-CanejaFundación Iberoamericana Down21 Sumario Presentación ¿Qué entendemos por comunicación, lenguaje y habla? Bases anatómicas del lenguaje y el habla Dimensiones del lenguaje Funciones del lenguaje Nivel y forma del lenguaje ¿A qué se deben estas peculiaridades en el lenguaje de las personas con síndrome de Down? El habla 1.
