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Nuestro gran reto para conseguir que el bebé con síndrome de Down llegue a alcanzar una vida rica y llena de posibilidades va a ser estimular y activar el desarrollo de su cerebro mediante una inteligente, paciente y constante intervención educativa. Es importante que esta intervención se inicie precozmente, porque es cuando el cerebro se encuentra más receptivo. Por eso iniciaremos pronto los programas de Atención Temprana. Pero es igualmente importante continuar la formación integral de los escolares con síndrome de Down, potenciando sus aprendizajes en el centro escolar y fomentando actividades adecuadas para los tiempos de ocio que completen su desarrollo global.
DownCiclopedia pretende dar cobertura al inmenso recorrido de la educación, desarrollo y formación de una persona con síndrome de Down, y para ello pone a tu disposición ciertas claves indispensables para llevarlo a cabo, en todas las secciones de su área educativa.
Programación educativa para escolares con síndrome de Down Emilio Ruiz RodríguezFundación Síndrome de Down de CantabriaFundación iberoamericana Down21 Link: Programación educativa para escolares con síndrome de Down. Capítulo 1. El proceso de enseñanza-aprendizaje Presentación La inclusión educativa de los alumnos con síndrome de Down es un proyecto que beneficia a todos.
Patricia Díaz Caneja Una de las grandes preocupaciones de las familias de niños con síndrome de Down es conocer cuál es el desarrollo habitual de la población con SD. En el colegio, en la escuela, en el centro de intervención, en las consultas de los médicos, a menudo se dice
Patricia Díaz-Caneja Sumario Introducción Los hábitos como medios para conseguir objetivos Consejos previos Actividades 1. Introducción Lo ecológico está de moda. Al fin nos hemos dado cuenta de que hay que respetar el medio ambiente, de que la naturaleza es el bien más preciado con el que contamos. Hoy tenemos
María Victoria TroncosoProfesora Especializada en Pedagogía Terapéutica Sumario El juego Los juguetes Juguetes recomendados Motor grueso Motor fino Cognición – atención – percepción Lenguaje Reflexiones finales 1. El juego Todos los niños necesitan jugar. No sólo porque lo pasan bien -lo cual ya sería suficiente-, sino porque es imprescindible para
Jesús FlórezCatedrático de Farmacología Sumario Introducción La plasticidad del sistema nervioso central Datos experimentales: el enriquecimiento ambiental La atención temprana en el síndrome de Down Resumen y conclusiones Bibliografía 1. Introducción La demostración de que la intervención del ambiente influye decisivamente sobre la maduración y el desarrollo final del cerebro
Sue Buckley, OBE, BA, CPsychol, AFBPsSSumario Cómo describimos el desarrollo Qué influye en el desarrollo del niño Cómo se desarrollan los bebés con síndrome de Down El desarrollo social/emocional El desarrollo motor Comunicación, habla, lenguaje Cognición y juego Cuidados personales. Visión de conjunto: desarrollo a los 5 años Qué influye
María Victoria TroncosoFundación Síndrome de Down de CantabriaSantander, España Sumario Programación de objetivos: una necesidad imperiosa Aprendizajes académicos Ejercicio y deporte Habilidades sociales y hábitos de la vida diaria Preparación laboral 1. Programación de objetivos: una necesidad imperiosa ¿Para qué educamos a los niños y jóvenes con síndrome de Down?
Patricia Díaz-Caneja Sumario Definición Desarrollo infantil Trastornos del desarrollo Riesgo biológico social Carácter global Equipo interdisciplinar y transdisciplinar 1. Definición Se entiende por atención temprana el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo
Patricia Díaz-CanejaPedagoga con más de 20 años de experiencia en el mundo de la educación Sumario Elección del profesional Cómo transportar al niño Estimulación sensorial Estimulación táctil Estimulación visual Estimulación auditiva Algunos juegos estimulantes Ya se han comentado en los anteriores apartados la definición y los objetivos de la Atención Temprana.
Patricia Díaz-Caneja Sumario Control cefálico Volteos Sentarse Arrastrase y gatear Ponerse de pie y caminar Subir y bajar escaleras, correr y saltar El área motora, en general, hace referencia al control que se tiene sobre el propio cuerpo. Se divide en dos áreas: por un lado, la motricidad gruesa, que
